PP

Charakterystyka specjalnych potrzeb edukacyjnych.
Dostosowanie wymagań edukacyjnych w praktyce.
Przepisy prawa oświatowego w zakresie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, kształcenia specjalnego i nauczania indywidualnego.

Akty prawne regulujące pracę nauczyciela współorganizującego.
Zadania i obowiązki nauczyciela współorganizującego kształcenie.
Współpraca nauczyciela współorganizującego z innymi nauczycielami.

Rozpoznawanie objawów depresyjnych u dzieci i młodzieży.
Ryzyko i ocena zachowań samobójczych u ucznia z objawami depresyjnymi.
Procedury postępowania w sytuacjach autoagresji, depresji, ryzyka próby samobójczej.

Kryteria i proces diagnozowania ADHD.
Strategie postępowania z zaburzeniami koncentracji uwagi, nadruchliwości i impulsywności ucznia.
Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z ADHD.

Stres – definicja, rodzaje, przebieg reakcji stresowej.
Stres w ciele – objawy i sposoby reagowania.
Metody redukujące poziom stresu.

Jak powstaje złość – czynniki zewnętrzne i wewnętrzne oraz reakcje mózgu.
Źródła złości i strategie reagowania – sprzymierzeńcy czy „odcinacze” równowagi?
Radzenie sobie ze złością – praktyczne zastosowania nowych rozwiązań.

Cechy postawy asertywnej – moja mapa asertywności.
Reagowanie na krytykę i atak.
Bariery komunikacyjne.

Dobrostan psychiczny – od teorii do praktyki.
Narzędziownik nauczyciela – czyli jak odpowiednio zadbać o dobrostan swój i ucznia.

Gry i zabawy rozwijające koncentrację i wspierające rozwój mózgu.
Ćwiczenia stymulujące twórcze myślenie.
Techniki zapamiętywania i efektywnej nauki.

Moduł I. Mutyzm wybiórczy – charakterystyka i diagnoza funkcjonowania Czas: 1 godzina dydaktyczna Treści • Definicja i kryteria diagnostyczne mutyzmu wybiórczego. • Przyczyny i czynniki ryzyka. • Obraz funkcjonowania dziecka w przedszkolu i szkole. • Różnicowanie mutyzmu wybiórczego z innymi trudnościami rozwojowymi.
Moduł II. Mutyzm a edukacja włączająca Czas: 1 godzina dydaktyczna Treści • Założenia edukacji włączającej. • Potrzeby edukacyjne i emocjonalne ucznia z mutyzmem. • Bariery w uczestnictwie szkolnym. • Budowanie poczucia bezpieczeństwa i przynależności.
Moduł III. Organizacja procesu dydaktycznego Czas: 1,5 godziny dydaktycznej Treści • Dostosowanie wymagań edukacyjnych. • Strategie komunikacyjne wspierające ucznia. • Planowanie aktywności klasowych. • Alternatywne sposoby udzielania odpowiedzi i prezentowania wiedzy. • Wzmacnianie sprawstwa i samodzielności.

Zaburzenia przetwarzania słuchowego (APD) – definicja, klasyfikacja i objawy.
Neurobiologiczne podstawy słyszenia i przetwarzania słuchowego.
Wczesne symptomy APD obserwowane w przedszkolu i szkole.