DM

Cele i walory „mapy myśli” w konstruowaniu notatek.
Etapy tworzenia „mapy myśli”.
Przykład wykorzystania metody w pracy z lekturą „Mały Książę” Antoine’a de Saint-Exupéry’ego.

Cele i założenia metody sokratejskiej.
Sokrates a współczesny coaching.
Pytania sokratejskie przy omawianiu tekstów literackich.

Cele i walory prowadzenia lekcji metodą dyskusji punktowanej.
Etapy dyskusji punktowanej.
Przykład arkusza oceny metody.

Założenia, cele i etapy pracy metodą ćwiczeń redakcyjnych.
Siedem kroków do idealnej rozprawki.
Sketchnoting na przykładzie „Dziadów” cz. II Adama Mickiewicza.

Wpływy i zależności literackie w tekstach z podstawy programowej.
Analiza wybranych dzieł literackich pod kątem intertekstualnym.

Dziennikarstwo jako pasja.
Informacja a recenzja. Tworzenie tekstów prasowych.
Wywiad – sztuka rozmowy.

Cele i kryteria nauczania.
Techniki zadawania pytań i organizowanie dyskusji na lekcjach języka polskiego.
Pisemna i bieżąca (ustna) informacja zwrotna.

Wypowiedź o charakterze retorycznym na egzaminie ósmoklasisty, zasady oceniania.
Teza, argumenty i przykłady w przemówieniu.
Środki retoryczne w przemówieniu.

„Syzyfowe prace” Stefana Żeromskiego od roku 2024/2025 w świetle uszczuplonej podstawy programowej i informatora o egzaminie ósmoklasisty CKE.
Życie i twórczość Stefana Żeromskiego. Wątki biograficzne w powieści „Syzyfowe prace”.
Wybrane części „Syzyfowych prac” Stefana Żeromskiego – dobór metod i form pracy na lekcjach języka polskiego z lekturą omawianą we fragmentach.

„Quo vadis” Henryka Sienkiewicza od roku 2024/2025 w świetle uszczuplonej podstawy programowej i informatora o egzaminie ósmoklasisty CKE.
Wybrane fragmenty lektury „Quo vadis” Henryka Sienkiewicza – dobór metod i form pracy na lekcjach języka polskiego z lekturą omawianą we fragmentach.
Wybrane fragmenty lektury „Quo vadis” Henryka Sienkiewicza na lekcjach z uczniem obcojęzycznym.

Ocenianie kształtujące w nauczaniu pisania – kryteria sukcesu.
Rola kryteriów sukcesu w konstruowaniu karty samooceny uczniowskiej.
Projektowanie i praktyczne zastosowanie kart samooceny w rozwijaniu umiejętności pisania.

Rola gier dydaktycznych w procesie uczenia się matematyki.
Rodzaje gier matematycznych.
Kryteria wyboru gry matematycznej w odniesieniu do indywidualnych potrzeb uczniów.

Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w klasie.
Jak uczyć matematyki dziecko z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego?
Monitorowanie postępów w nauce dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

Czym są umiejętności analityczne?
Jak rozwijać umiejętności analityczne na lekcjach?
Przykłady ćwiczeń rozwijających umiejętności myślenia analitycznego na lekcjach matematyki.

Umiejętność myślenia analitycznego, myślenie logiczne.
Trening logicznego myślenia – przykładowe ćwiczenia.
Metody nauczania matematyki rozwijające myślenie analityczne.

Konstrukcja arkusza maturalnego z matematyki na poziomie podstawowym.
Typy zadań maturalnych występujące w arkuszu na poziomie podstawowym.
Strategie i metody rozwiązywania zadań maturalnych na poziomie podstawowym.