NPP

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.
Proces wychowawczo-dydaktyczny w przedszkolu w świetle zmian programowych.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z edukacji wczesnoszkolnej.
Proces dydaktyczny na lekcjach edukacji wczesnoszkolnej w świetle zmian programowych.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z języka polskiego.
Proces dydaktyczny na lekcjach języka polskiego w świetle zmian programowych.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z języka angielskiego.
Proces dydaktyczny na lekcjach języka angielskiego w świetle zmian programowych.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z historii.
Projekty na lekcjach historii.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z matematyki.
Proces dydaktyczny na lekcjach matematyki w świetle zmian programowych.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z przyrody.
Proces dydaktyczny na lekcjach przyrody w świetle zmian programowych.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z informatyki.
Proces dydaktyczny na lekcjach informatyki w świetle zmian programowych.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z plastyki.
Proces dydaktyczny na lekcjach plastyki w świetle zmian programowych.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z zajęć praktyczno-technicznych.
Proces dydaktyczny na lekcjach zajęć praktyczno-technicznych w świetle zmian programowych.

Założenia Reformy26. Kompas Jutra.
Zmiany w podstawie programowej z wychowania fizycznego.
Proces dydaktyczny na lekcjach wychowania fizycznego w świetle zmian programowych.

Założenia metody projektu.
Etapy pracy metodą projektu.
Konstruowanie projektu edukacyjnego zgodnego z podstawą programową.

Ocenianie jako fundament sprawczości: Przykłady budowania odpowiedzialności ucznia za własny proces uczenia się.
Strategia Mastery Learning w praktyce. Przykłady działań dydaktycznych służących stopniowemu osiąganiu biegłości i zapobieganiu kumulacji luk w wiedzy.
Kultura błędu i nastawienie na rozwój: Przekształcanie pomyłek w okazje edukacyjne oraz rola informacji zwrotnej w budowaniu przekonania o własnej skuteczności.

Etapy osiągania biegłości językowej na lekcjach języka obcego w szkole podstawowej.
Kluczowe kompetencje komunikacyjne na czterech poziomach biegłości.

Współczesne wyzwania edukacji matematycznej. Warunki realizacji podstawy programowej.
Zadania otwarte i problemowe. Doświadczenia matematyczne w klasach I–III.
Praca z błędem w edukacji matematycznej.

Charakterystyka podstawy programowej historii.
Przykłady dobrych praktyk w zakresie pracy ze źródłami historycznymi i tekstami kultury.
Rozwiązania w zakresie doświadczeń edukacyjnych.